Question – Wikipedia

Question – Wikipedia
4.9 (98%) 32 votes
 


UNE question est un énoncé qui fonctionne généralement comme une demande d’informations, qui devrait être fournie sous la forme d’un réponse. Les questions peuvent donc être comprises comme une sorte de acte illocutoire dans le domaine de pragmatique ou comme des types particuliers de propositions dans des cadres de sémantique formelle tel que sémantique alternative ou sémantique curieuse. Les questions sont souvent confondues avec interrogatifs, qui sont les grammatical formes généralement utilisées pour les atteindre. Questions rhétoriques, par exemple, sont de forme interrogative mais ne peuvent pas être considérées comme de vraies questions car on ne s’attend pas à ce qu’elles reçoivent une réponse. Inversement, les structures grammaticales non interrogatives peuvent être considérées comme des questions comme dans le impératif phrase « dis-moi ton nom ».

L’utilisation principale des questions est d’obtenir des informations de la personne à qui on s’adresse en indiquant les informations souhaitées par le locuteur (ou l’auteur).[2] Cependant, les questions peuvent également être utilisées à d’autres fins. Des questions peuvent être posées dans le but de tester les connaissances de quelqu’un, comme quiz ou examen. Ceux-ci sont appelés afficher les questions.[3] Poser une question peut guider le questionneur le long d’une voie de recherche (voir Méthode socratique).

UNE question de recherche est une déclaration interrogative qui manifeste l’objectif ou la ligne d’enquête scientifique ou scientifique conçue pour combler une lacune spécifique dans les connaissances. Les questions de recherche sont exprimées dans un langage qui convient à la communauté universitaire qui s’intéresse le plus aux réponses qui combleraient cette lacune. Ces déclarations interrogatives servent de point de départ à la recherche académique de nouvelles connaissances en dirigeant et en délimitant une enquête sur un sujet, un ensemble d’études ou tout un programme de recherche.

UNE question rhétorique est invité à faire un point, et ne s’attend pas à une réponse (souvent la réponse est implicite ou évidente). En tant que tel, ce n’est pas une vraie question. De même, les demandes pour des choses autres que des informations, comme avec « Souhaitez-vous passer le sel? » sont de forme interrogative, mais ne sont pas de vraies questions.

Pré-supposition ou questions chargées, comme « Avez-vous arrêté de battre votre femme? » peut être utilisé comme une plaisanterie ou pour embarrasser un public, car toute réponse qu’une personne pourrait donner impliquerait plus d’informations qu’elle ne voulait l’affirmer.

Les questions peuvent également être utilisées comme titres d’œuvres littéraires, artistiques et universitaires. Les exemples comprennent Léon Tolstoïhistoire courte De combien de terre un homme a-t-il besoin?, la peinture Et quand avez-vous vu votre père pour la dernière fois?, le film Et Bob?, et le travail académique Qui a posé la première question?

Volontairement[[Éditer]

Différentes catégories de questions ont été proposées.[[Par qui?] En ce qui concerne les projets de recherche, un système distingue:[4]

  • questions descriptives, utilisé principalement dans le but de décrire l’existence d’une chose ou d’un processus
  • questions relationnelles, conçu pour examiner les relations entre deux ou plusieurs variables
  • questions causales, conçu pour déterminer si certaines variables affectent une ou plusieurs variables de résultat

Aux fins des enquêtes, un type de question posée est la fermé (également fermé ou dichotomique), nécessitant généralement une réponse oui / non ou le choix d’une ou de plusieurs options dans une liste (voir aussi choix multiple). Il y a aussi questions nominales, conçu pour rechercher un niveau de mesure quantitative, établissant généralement des liens entre un nombre et un concept (comme dans « 1 = modéré; 2 = sévère; 3 = … »).[5] Ouverte ou ouvert les questions donnent au répondant une plus grande liberté de fournir des informations ou des opinions sur un sujet. (La distinction entre les questions fermées et ouvertes est également appliquée dans divers autres contextes, tels que entretien d’embauche.) Les enquêtes contiennent aussi souvent questions de qualification (aussi appelé filtrer les questions ou questions d’urgence), qui servent à déterminer si le répondant doit continuer à répondre aux questions suivantes.

Certains types de questions pouvant être utilisées dans un contexte éducatif sont répertoriés dans Taxonomie de Bloom des objectifs éducatifs. Il s’agit notamment de questions conçues pour tester et promouvoir:

  • Connaissance: Qui quoi quand où Pourquoi Comment . . . ? Décris . . . ?
  • Compréhension: Racontez. . .
  • Application: comment va. . . un exemple de . . . ?; Comment est . . . relatif à . . . ?; Pourquoi est-ce . . . important?
  • Analyse: Quelles sont les parties ou caractéristiques de. . . ? Classer. . . selon . . . ;
  • Synthèse: de quoi déduisez-vous. . . ? À quelles idées pouvez-vous ajouter. . . ? Comment concevriez-vous un nouveau. . . ? Que se passerait-il si vous combiniez. . . ? Quelles solutions proposeriez-vous? . . ?
  • Évaluation: êtes-vous d’accord avec cela. . . ? Qu’en pensez-vous . . . ? Quel est le plus important. . . ? Placez les éléments suivants par ordre de priorité. . . ? Comment décideriez-vous. . . ? Quels critères utiliseriez-vous pour évaluer. . . ? [6]

«Boîte à outils de questionnement» de McKenzie[7] énumère 17 types de questions et suggère que les penseurs doivent orchestrer et combiner ces types.[8] Exemples de ces types de questions: question irrévérencieuse, le question apparemment hors de propos, le question hypothétique et le question sans réponse. Les questions peuvent également être malheureux, en se basant sur des prémisses incorrectes et illogiques (par exemple, « Pourquoi les chats ont-ils des ailes vertes? ») ou sur des lieux mal placés (par exemple, « Quand avez-vous commencé à battre votre femme? »).

Les études stratégiques ont également pris en compte le processus de questionnement. Dans Humint (Human Intelligence), une taxonomie de questions comprend:

  • Questions directes: questions de base commençant normalement par une interrogation (qui, quoi, où, quand, comment ou pourquoi) et nécessitant une réponse narrative. Ils sont brefs, précis et rédigés simplement pour éviter toute confusion.
  • Questions initiales: orientées vers l’obtention des informations de base sur le sujet. En d’autres termes, ce sont les «qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi» de chaque sujet.
  • Questions de suivi: utilisées pour développer et compléter les informations obtenues à partir des questions initiales.
  • Questions non pertinentes: questions sans rapport avec les objectifs de la collection. Ils sont utilisés pour masquer les objectifs de la collecte ou pour renforcer le rapport avec la source.
  • Répétez les questions: demandez à la source les mêmes informations obtenues en réponse aux questions précédentes.
  • Questions de contrôle: élaborées à partir d’informations récemment confirmées provenant d’autres sources qui ne devraient pas avoir changé.
  • Préparer les questions développées par le collecteur HUMINT, normalement par écrit, avant le questionnement.
  • Questions préparées: utilisées principalement lorsqu’il s’agit d’informations de nature technique ou d’un sujet spécifique.
  • Questions négatives: questions qui contiennent un mot négatif dans la question elle-même, comme « N’êtes-vous pas allé au point de ramassage? »
  • Questions composées: consistent en deux questions posées en même temps; par exemple, « Où alliez-vous après le travail et qui étiez-vous pour y rencontrer? »
  • Questions vagues: ne pas avoir suffisamment d’informations pour que la source comprenne exactement ce que le collectionneur HUMINT demande. Ils peuvent être incomplets, généraux ou non spécifiques.
  • Élicitation: est l’obtention d’informations par l’interaction directe avec une source humaine lorsque la source n’est pas consciente du but spécifique de la conversation.[9]
  • Question de softball: question sur un sujet facile, pas sérieux ou pas important
  • Question de balle dure: confronter la question, presser le répondeur pour expliquer par exemple incohérences ou divergences avec leurs positions antérieures
  • Question Gotcha

Par forme grammaticale [[Éditer]

Les questions qui demandent si une affirmation est vraie ou non sont appelées des questions oui ou non (ou questions polaires, ou questions générales[10]), puisqu’ils peuvent en principe recevoir une réponse « Oui ou non » (ou des mots ou expressions similaires dans d’autres langues). Les exemples incluent « Prenez-vous du sucre? », « Faut-il y croire? » et « Suis-je la personne la plus seule au monde? »

Un type de question de forme similaire à une question oui – non, mais qui ne doit pas recevoir de réponse par «oui» ou «non», est le question alternative[11] (ou question de choix). Cela présente deux ou plusieurs réponses alternatives, comme dans « Voulez-vous du poisson ou de l’agneau? », Ou « Soutenez-vous l’Angleterre, l’Irlande ou le Pays de Galles? » La réponse attendue est l’une des alternatives, ou une autre indication telle que «les deux» ou «ni» (les formulaires de questionnaire contiennent parfois une option «aucune des réponses ci-dessus» ou similaire pour ces questions). En raison de leur similitude de forme avec les questions oui – non, il peut parfois être répondu «oui» ou «non», éventuellement avec humour ou à la suite d’un malentendu.

L’autre type principal de questions (autres que les questions oui – non) sont celles appelées wh-des questions (ou questions non polaires, ou questions spéciales[10]). Ces utilisent Mots interrogatifs (wh-words) tels que quand, lequel, qui, Comment, etc. pour spécifier les informations souhaitées. (Dans certaines langues, la formation de telles questions peut impliquer wh-mouvement – voir la section ci-dessous pour une description grammaticale.) Le nom dérive du fait que la plupart des mots interrogatifs anglais (à l’exception de Comment) commencez par les lettres wh. Ce sont les types de questions que l’on appelle parfois dans le journalisme et dans d’autres contextes d’investigation Five Ws.

Tag questions sont une structure grammaticale dans laquelle une déclaration ou un impératif est transformé en question en ajoutant un fragment interrogatif (le « tag »), tel que droite dans « Vous vous souvenez des œufs, non? », ou n’est-ce pas dans « Il fait froid aujourd’hui, non? » Les questions de balise peuvent ou non être répondues par un oui ou un non.

Ainsi que des questions directes (telles que Où sont mes clés?), il existe également questions indirectes (aussi appelé clauses de contenu interrogatif), tel que où sont mes clés. Ils sont utilisés comme clauses subordonnées dans des phrases comme «Je me demande où sont mes clés» et «Demandez-lui où sont mes clés». Les questions indirectes ne suivent pas nécessairement les mêmes règles de grammaire que les questions directes.[12] Par exemple, en anglais et dans d’autres langues, des questions indirectes se forment sans inversion du sujet et du verbe (comparer l’ordre des mots dans « où sont-ils? » Et « (je me demande) où ils sont »). Les questions indirectes peuvent également être soumises aux changements de tendu et d’autres changements qui s’appliquent généralement à discours indirect.

Grammaire[[Éditer]

Les langues peuvent utiliser les deux syntaxe et prosodie distinguer les phrases interrogatives (qui posent des questions) des phrases déclaratives (qui énoncent des propositions). La syntaxe fait référence aux changements grammaticaux, tels que déplacer des mots ou ajouter des mots de question; la prosodie se réfère ici aux changements intonation en parlant.

Dans Anglais, allemand, français et diverses autres langues, les questions sont marquées par un ordre des mots avec inversion – le matière est placé après la verbe plutôt qu’avant: « Vous avez froid » devient « Avez-vous froid? » Cependant, l’anglais n’autorise une telle inversion qu’avec une classe particulière de verbes (appelés auxiliaires ou verbes spéciaux), et nécessite donc parfois l’ajout d’un auxiliaire faire, Est-ce que ou fait avant que l’inversion ne puisse avoir lieu (« Il chante » → « Est-ce qu’il chante? ») – pour plus de détails, voir faire-soutien.

Dans certaines langues, les questions oui – non sont signalées par un particule interrogative, comme le Japonais ka, mandarin ma et polonais timide. De plus, dans les langues en général, wh-les questions sont marquées par un mot interrogatif (wh-word) comme quelle, ou Comment. Dans des langues telles que l’anglais, ce mot se place généralement au début de la phrase (wh– face), et l’inversion sujet-verbe se produit comme dans les questions oui-non, mais dans certaines autres langues, ces changements dans l’ordre des mots ne sont pas nécessaires (par exemple le mandarin 你 要 什么? nǐ yào shénme, ce qui signifie « que voulez-vous? » est littéralement « vous voulez quoi? »).

Les modèles d’intonation caractéristiques des questions impliquent souvent un ton plus élevé vers la fin de la phrase. En anglais, cela se produit surtout pour les questions oui – non; il peut également être utilisé pour des phrases qui n’ont pas la forme grammaticale de questions, mais qui sont néanmoins destinées à obtenir des informations (questions déclaratives), comme dans « Vous n’utilisez pas cela? »

Dans les langues écrites en Latin, cyrillique ou certains autres scripts, un point d’interrogation à la fin d’une phrase, identifie les questions par écrit. (Dans Espagnol un montant supplémentaire de marque inversée est placé au début: ¿Cómo está usted? « Comment allez-vous? ») Comme pour l’intonation, cette fonctionnalité n’est pas limitée aux phrases ayant la forme grammaticale de questions – elle peut également indiquer une phrase pragmatique fonction.

Réponses[[Éditer]

La réponse la plus typique à une question est une réponse qui fournit les informations indiquées comme étant recherchées par le questionneur. Cela peut aller d’un simple Oui ou non (dans le cas de questions oui-non) à une réponse plus complexe ou détaillée. (Une réponse peut être correct ou Incorrect, selon que les informations qu’il présente sont vraies ou faux.) Une indication de l’incapacité ou du refus de fournir une réponse est l’autre réponse à une question.

Les « questions négatives » sont des phrases interrogatives qui contiennent de la négation dans leur formulation, telles que « Ne devriez-vous pas travailler? » Ceux-ci peuvent avoir différentes manières d’exprimer l’affirmation et le déni de la forme standard de question, et ils peuvent être source de confusion, car il est parfois difficile de savoir si la réponse doit être l’opposé de la réponse à la question non niée. Par exemple, si l’on n’a pas de passeport, les deux « Avez-vous un passeport? » et « Vous n’avez pas de passeport? » sont correctement répondu par « Non », malgré apparemment poser des questions opposées. Les langues japonaise et coréenne évitent cette ambiguïté. Répondre « non » à la seconde de ces questions en japonais ou en coréen signifierait « je faire avoir un passeport « .

Une question ambiguë similaire en anglais est « Ça vous dérange si …? » Le répondant peut répondre sans ambiguïté «Oui, ça me dérange», s’il le fait, ou «Non, ça ne me dérange pas», s’il ne le fait pas, mais une simple réponse «Non» ou «Oui» peut prêter à confusion , comme un seul « non » peut ressembler à un « oui, ça me dérange » (comme dans « non, s’il vous plaît ne faites pas ça »), et un « oui » peut ressembler à un « non, ça ne me dérange pas « (comme dans » Oui, allez-y « ). Un moyen facile de contourner cette confusion serait de poser une question non négative, telle que « Est-ce que ça vous va si …? »

Certaines langues ont des particules différentes (par exemple le français « si« , le allemand « mal » ou la danois et norvégien « jo« ) pour répondre par l’affirmative à des questions négatives (ou des déclarations négatives); elles permettent d’exprimer la contradiction.

Dans l’intérêt d’un langage précis, un réponse directe a été défini:[13]

« Une réponse directe à une question donnée est un morceau de langage qui répond complètement, mais complètement, à la question … Ce qui est crucial, c’est qu’il soit effectivement possible de décider si un morceau de langage est une réponse directe à une question spécifique. » et « A chaque question claire correspond un ensemble de déclarations qui sont directement sensible. … Une réponse directe doit fournir une résolution définitive incontestable de la question.  »

Vous trouverez plus d’informations sur ces questions dans les articles oui – non question, Oui et non, et répondre aux points de suspension.

Apprentissage[[Éditer]

Les questions sont utilisées depuis le stade d’apprentissage le plus élémentaire jusqu’à la recherche originale. dans le méthode scientifique, une question constitue souvent la base de l’enquête et peut être considérée comme une transition entre les étapes d’observation et d’hypothèse. Les élèves de tous âges utilisent des questions dans leur apprentissage des sujets, et la capacité des élèves à créer des questions «pouvant faire l’objet d’une enquête» est un élément central de éducation d’enquête. le Méthode socratique de remise en question des réponses des élèves peut être utilisé par un enseignant pour conduire l’élève vers la vérité sans instruction directe, et aide également les élèves à tirer des conclusions logiques.

Une utilisation répandue et acceptée des questions dans un contexte éducatif est l’évaluation des connaissances des élèves examens.

Philosophie[[Éditer]

Philosophique les questions sont conceptuel, pas des questions factuelles. Il y a des questions auxquelles aucune autre ne répond pleinement. La philosophie traite des questions qui se posent lorsque les gens réfléchissent sur leur vie et leur monde. Certaines questions philosophiques sont pratiques: par exemple, « Est-ce euthanasie justifiable? « , » L’État a-t-il le droit de censurer la pornographie ou de restreindre la publicité sur le tabac? « , » Dans quelle mesure Maori et Pākehā aujourd’hui responsable des décisions prises par leurs ancêtres?  »

D’autres questions philosophiques sont plus théorique, bien qu’ils surviennent souvent en réfléchissant à des questions pratiques. Les questions qui viennent d’être énumérées, par exemple, peuvent susciter des questions philosophiques plus générales sur les circonstances dans lesquelles il peut être moralement justifiable de se suicider, ou sur la mesure dans laquelle l’État peut restreindre la liberté de l’individu. Certaines questions « classiques » de la philosophie sont spéculatives et théoriques et concernent la nature de la connaissance, de la réalité et de l’existence humaine: par exemple, « Que peut-on savoir avec certitude? », « L’esprit est-il essentiellement non physique? » , « Les valeurs sont-elles absolues ou relatives? », « L’univers a-t-il besoin d’explication en termes d’intelligence suprême? », « Quel est, le cas échéant, le sens ou le but de l’existence humaine? » Enfin, les questions philosophiques portent généralement sur des questions conceptuelles; ce sont souvent des questions sur nos concepts et la relation entre nos concepts et le monde qu’ils représentent. Chaque question implique une déclaration et chaque déclaration implique une question.[14]

Les origines[[Éditer]

Singes enculturés Kanzi, Washoe, Sarah et quelques autres qui ont suivi de vastes programmes de formation linguistique (avec l’utilisation de gestes et d’autres formes visuelles de communication) ont réussi à réponse des questions et des demandes assez complexes (y compris les mots «qui» quoi »,« où »), bien qu’ils n’aient jusqu’à présent pas appris à se poser des questions. Par exemple, David et Anne Premack a écrit: « Bien qu’elle [Sarah] a compris la question, elle n’a pas posé de questions elle-même – contrairement à l’enfant qui pose des questions interminables, comme What that? Qui fait du bruit? Quand papa rentre à la maison? Je vais chez Granny? Où chiot? Sarah n’a jamais retardé le départ de son entraîneur après ses cours en lui demandant où allait l’entraîneur, quand elle reviendrait ou quoi que ce soit d’autre « .[15] La capacité de poser des questions est souvent évaluée par rapport à la compréhension des structures syntaxiques. Il est largement admis que les premières questions sont posées par les humains au cours de leur petite enfance, au stade pré-syntaxique développement du langage, avec l’utilisation de la question intonation.[16]

Voir également[[Éditer]

Références[[Éditer]

  1. ^ Source de devis Archivé 10 février 2006, au Wayback Machine
  2. ^ Searle, J (1969). Actes de langage. Cambridge: la presse de l’Universite de Cambridge.
  3. ^ Searle, J (1969). Actes de langage. Cambridge: Cambridge University Press. p. 69.
  4. ^
    « Base de connaissances sur les méthodes de recherche ». Socialresearchmethods.net. 2006-10-20. Récupéré 2012-06-06.
  5. ^ Base de connaissances sur les méthodes de recherche. Types de questions. Socialresearchmethods.net
  6. ^ Types de questions basées sur la taxonomie de Bloom. (Bloom et al., 1956).[[citation complète nécessaire]
  7. ^ Boîte à outils de questionnement
  8. ^ « Combinaisons de questions percutantes »
  9. ^ Quartier général, Département de l’armée (2006). Opérations du collecteur de renseignements humains. FM 2-22.3, Washington, DC, 6 septembre 2006. p. 167. Publication disponible sur le site de connaissances de l’armée en ligne (www.us.army.mil).
  10. ^ une b William Chisholm, Louis T. Milic, John A.C. Greppin. Interrogativité. – Éditions John Benjamins, 1982.
  11. ^ Loos, Eugene E .; Anderson, Susan; Day, Dwight H., Jr .; Jordan, Paul C .; Wingate, J. Douglas (éd.). « Qu’est-ce qu’une question alternative? ». Glossaire des termes linguistiques. SIL International.
  12. ^ « Questions indirectes – Leçon de grammaire anglaise – ELC ». ELC – Centre de langue anglaise. 2017-11-27. Récupéré 2018-01-24.
  13. ^ Nuel Belnap & T.B. Steel Jr. (1976) La logique des questions et réponses, pages 3, 12 et 13, Yale University Press ISBN 0-300-01962-9
  14. ^ Paul, Richard et aîné, Linda. (2005) Outils de pensée critique pour prendre en charge votre apprentissage et votre vie, New Jersey: Prentice Hall Publishing. ISBN 0-13-114962-8
  15. ^ Premack, David; Premack, Ann J. (1983). L’esprit d’un singe. New York, Londres: W. W. Norton & Company. p. 29.
  16. ^ Crystal, David (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge. Pg. 241, 143: Université de Cambridge.CS1 maint: location (lien)

Lectures complémentaires[[Éditer]

  • Berti, Enrico. Soggetti di responsabilita: questioni di filosofia pratica, Reggio Emilia, 1993.
  • Fieser, James; Lillegard, Norman (éd.). Questions philosophiques: lectures et guides interactifs, 2005.
  • Hamblin, C.L. « Questions », dans: Paul Edwards (éd.), Encyclopédie de la philosophie.
  • McKenzie, Jamie. Questions directrices: À partir de maintenant: The Educational Technology Journal, 2007.
  • McKenzie, Jamie. Apprendre à questionner à se demander à apprendre, À partir de maintenant: The Educational Technology Journal, 2005.
  • McKenzie, Jamie. « Le point d’interrogation »
  • Muratta Bunsen, Eduardo. « Lo erotico en la pregunta », dans: Aletheia 5 (1999), 65-74.
  • Stahl, George. « Un développement de la logique des questions », dans: Revue Philosophique de la France et de l’Etranger 88 (1963), 293-301.
  • Thakkar, Dipsita. « Les questions à poser« , Le journal de la théorie psychologique, 2017.
  • Smith, Joseph Wayne. Essais sur les questions ultimes: discussions critiques des limites de la recherche philosophique contemporaine, Aldershot: Avebury, 1988.